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杨贤江教育名言

发稿人: 一名教师 来源于: 未知 发表于: 2021-01-07 被阅读:

杨贤江(1895—1931),浙江余姚人。马克思主义教育理论家。著有《论修养宜与教育并行》、《学生新生活》、《论修养宜与教育并行》、 《学习法的教学》等教育专著。
 
1、道德修养贵乎实行,却不贵看书,但看书能正确我们的道德观念 —— 杨贤江
 
2、教育的目的,至少能培养学生做一个适于现代生活的人。... —— 杨贤江
 
3、教授方面必以养成活知活能为归宿。... —— 杨贤江
 
4、教育的本质,是社会所需要的劳动之一领域,是给予劳动力以一种特殊的... —— 杨贤江
 
5、从人生目的上看:真、善、美的自身,都是同等的社会文化而为我们心身所要求的;所以“美”自有它独立存在的价值,决不是为了别种方便才有价值。它的价值,就在使我们能脱离现实社会的束缚,另在一个理想的境地得着喜悦,以扩大人生的活动。 —— 杨贤江
 
6、自学成功的要素:第一对所学习的功课一定是要适于自己的兴趣的。第三学习要专注。第三学习要自信。——杨贤江
 
7、教育的本质,是社会所需要的劳动之一领域,是给予劳动力以一种特殊的资格的。换句通俗的话,教育便是帮助人管社会生活的一种手段。自有人生,便有教育。
 
8、青年人所应当怀抱的一个理想,就是长育底理想。我们要有新的兴趣,要有新的问题。要有新的适应方法。——总结一句,要有新的习惯。
 
9、教育事业底对象,是一个个活泼泼的人,教育底事业就可以说是造人的事业。
 
10、学校教育所做的事业,决不仅在知能的授受,而又重在品格的涵养。
 
11、教育是要适应时代、环境和需要的,要与实际上发生关系;换句话说,就是要使得人生的意义更完满,更幸福。
 
12、没有“指导全人生”的观念存在,可以说是畸形的或蹩脚的教育。
 
13、学校教育之目的——造就完全之人格
                                                       
14、校风形成之主动,固为教师人格之影响。
                                                         
15、学校当为理想上之物理的社会的环境,建筑设施,以物理言,而教师实为提供社会的环境之一人,必常为表示社会标准之反影。
 
16、修身重在实践,贵教师以身作则。
 
17、有教育之知识,无教育之热忱,其人虽生,其心已死。
                                                      《我生之一学期》
18、我所希望于学生的:一方面要能抵抗物质繁华底引诱;一方面就要培养艺术上创造和欣赏底能力,并努力于学术底研究,以期享受纯洁的及从奋斗里出来的快乐。
 
19、学生求学,一半靠教师的指导,一半靠自动的研究。
 
20、我劝学生的话是:无论对人对己,要敢于为善,敢于去恶;要有认错的知力,要有改过的能力;要有勇,当先知耻.。
 
21、读书不精熟则不能彻透,不温习则不能记忆。
 
22、所谓学习法,是指学习各学科的最经济而又最得益的方法,是研究怎样学习才有效能或者怎样学习更可增进效能的方法。具体的说,学习法所研究的是在怎样学习,可以适于卫生、记忆、应用、理解、发展个性及增进速率。
                                                      
23、修学时须用全力,须凝集精神。精神的贯注,每易遗忘。精神凝聚时,意见往来亦最旺盛。
                                                   
24、须知教师的功用只在指示一个门径、一点方法、而探索内容、应用方法,完全要靠自己。
                                                          
25、学生时代是最好、最适当的养成种种善良习惯的时代,也就是培养种种健全心境的时代。
 
26、我承认体育是造成健全人格、养成具足生活的一种工具。重视体育,实行体育,是个个人应有的态度、应尽的义务。
 
27、学校生活是一种团体生活。在学校生活中的学生,既是旦夕相处,起居与共,则于他们的性行自有重大的影响,于是相互间便有义务的存在。    

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