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谈读书

发稿人: 一名教师 来源于: 未知 发表于: 2017-08-25 被阅读: 在线投稿

   不管别人怎么看,我是愿跟学生谈读书和思想的,不是那种正襟危坐,而是坦诚率性的无拘无束的交流,或论读书治学,或谈个人成长,或议生活琐事,或侃热点新闻。偶尔也会带学生走出教室,或漫步操场,或徜徉小径,或赏花谈月,或踏雪寻梅。学生们处在成长期,我跟他们有很多相似的感觉和困惑,说出来,互相交流,彼此都有好处。而且,场合越轻松,大家越容易讨论一些即兴的、新潮的、彼此关心的问题。
    
   与同事的交往也是如此。我愿参加一些很随意性的聚会,一帮志同道合的朋友无所顾忌的交流思想,感觉很畅快。但若作为“代表”到讲台上交流所谓的读书感悟,我感觉很不自然。一则源于现在的会风不好,你讲的大家多数不愿听,愿意听的自然可以读你的文字;二则因为老师们拒绝“老生常谈”,希望听到新的思考新的表达新的路径,一旦自己昏昏就无法使人昭昭;第三,大家平时读书时间少,真正读书的完全可以“沙龙式”的交流,都是一家之言,谈不上什么经验,也没什么好谈的。
    
   现在的问题是,在整个教师成长的评价体系中,读书究竟能占多少比例值得商榷。我们往往更重视教师的教学表现、教学态度、教学成绩,至于业余时间读了多少书,充了多少电,因为不容易衡量,也关乎个人兴趣,彼此缺乏交集,所以集中交流的价值不大。
    读书
   读书不需那么多的高深理论,需要的是志气、毅力和情怀。
    
   读书就像人生,积累到一定程度后,会有一个跳跃。要学会不无留恋地埋葬自己的过去,才能继续往前走,这种跳跃不是偶然发生的,而是多年的积累。随着读书的坚持深入,工作、做人的境界就会慢慢随之提高。
 
   读书是一种生活,读书是一种品质,读书是一种思索,读书是一种解脱。总之,读书是寻找精神家园的最好方式。我们的学生中几乎没有一个有希望考入重点大学的,这几乎在接手时就注定了,可我们不能因此而放弃哪怕放松对他们要求的教育。我们应该拿出加倍的爱心和耐心、宽容和严格,手把手的领着他们艰难的挪动步子,包括读书、练字、演讲、写日记、背诵古诗文、默写名章名句。
 
   作为班主任,我关注学生的个性心理健康发展,督促学生养成良好的行为习惯,培养学生的公德意识,提出“据于德,成于学,担于责,汇于热”的育人理念,这是阅读!作为语文教师,我总是启发学生睁开思考的眼睛,观察生活周遭的事件、人物;鼓励学生保持理性的头脑,审视自我的生存状态;具备敏锐的心境,悉心体察身边的矛盾和冲突,凝聚点滴心灵感悟,汇聚思想的洪流。这也是阅读!
    
   日常教育教学工作太琐碎,无暇读书,甚至不明白读书的目的,这可能是当前教师面临的首要问题。读书其实很简单,没有那么多的功利性,只要你感觉需要重建自己的行为和观念,就应该捧起书本。读书不是为别人看的,恰恰是一种思想的独白;读书标记思想的足迹,回望过去的生活;读书反思和提升自己,可能比听一千场专家报告更有意义。
    
   我的建议,读书报告会应该取消所谓的评比,你可选择做一个安静的听众,也可选择做一个主动表达自己思想的人,在一种有感而发的状态下首先感动自己,其次抛开杂念,酣畅淋漓的表达自己。
    
   同时,我希望还没有读书习惯的老师从现在拿起书本,先逼迫自己读下去,将自己置于思考之中,积累丰富的素材,积累生动的经验,积累个人的感悟,大胆走上讲坛,分享你的感动与感悟。

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