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美国高中成绩评价标准

发稿人: 一名教师 来源于: 未知 发表于: 2017-11-29 被阅读: 在线投稿

美国高中成绩评价标准
 
   在美国的公立学校,初、高中成绩计算和小学不太一样。小学以A 、B 、C 、I 为等第,90 %一100 写为A ,即优秀,50 % -59 %为B ,即良好;70 % - 79 %为C ,即一般;69 %及以下为I ,即不及格。初、高中以A 、B 、C 、D 、F 、I 为等第,90 %一100%为A ,即优秀;80 %- 89 %为B ,即良好;75 %一79 %为C ,即一般;70 %-74 %为D , 即勉强可以; 69 %为F ,即不及格;I 即表示未完成,如缺考或重要的作业未交等。
   
   那么,如何得到这些分数?老师是根据什么样的方式来给分呢?在美国从小学到高中,一天有6 一7 堂课。小学通常是每学年换一次教室,而初、高中是每一堂课都要换教室到不同的老师那儿。因此,如果学生在初、高中阶段,则有6 堂课。通常每一个老师在开学第一天就会给学生一份“Class Expectation ” ,告诉学生老师的要求及期望,中间会包括功课、小考、各种Project Report 所占的百分比,如果想要拿A ,就需要仔细地把老师的这一个“约法三章”弄清楚并切实遵守。老师的“给分数”内容相当多样化。
 
   在中国读书,只要每次考试得高分,就不太需要担心最终成绩,但在美国学校中,老师的多样要求,也许对一些“沉默寡言、品学兼优”的孩子便相当具有“困难度”。
 
   老师们的这些多样要求又叫“Performance Assessments”,传统的测验,要求学生能正确回答问题即可,而Performance Assessments 则要求学生能展示其知识及技巧,包括获得答案的过程,综合各方面知识的能力及小组合作的能力。
   
    Performance Assessments 主要包括:
   1 .小组作业(Group Projects )。3 一5 位学生共同完成一份较复杂的作业,通常需要应用到计划、研究、讨论及报告等能力。
   2 .报告(Essays )。根据学生的报告写作,了解学生对问题的看法及了解程度。
   3 .实验( Experiments )。通常在化学、生物、物理等科目实施,这与中国教育有很大的不同。中国的初、高中的实验通常是由老师在课堂上演示给学生看,真正由学生动手做的很少,许多学校几乎没有。而美国则正好相反,许多实验由学生自己动手来做,老师只是在一旁予以协助。
   4 .口头报告及展示 ( Demonstration )。学生必须对本科目有一个较深入的、完整的了解及研究。
   5 .学习档案(Prot folios )。学生可以将自己的成品、作品,逐次慢慢累积在自己的档案里,以让老师了解学生的学习的情形。
除了以上五个方面,还有小考(Quizzes)、测验(Tests)、期末考(Final Exam ) , 以及平常表现(Participation Points ) ,这些全部累积起来,如果在90 %以上,则可以拿到A 。当然,每个老师都会给“Extra Points " ,这些分数需要学生自己去争取。如果学生希望能得到更高点的分数,学生不妨问问老师:Do you offer extra credit for this class   How can I get it.  
 
   如果学生在学习上没有什么问题,小学每学年学生可以收到3 次成绩单,初、高中学生可以收到4 次成绩单。但是,如果学生的有些科目拿“C ”或“D“ , ,甚至有可能拿“F” 的话,在学生收到成绩单之前一个月,学生应会收到一份“Unsatisfactory Report”。大部分的初、高中老师对拿D 或D 以下的学生都会给这样一个报告,有的老师对可能得C 的学生也会寄出这样的一份“通知”。因为如果没有这一道“通知”的手续,老师无权给学生“F” 的成绩。
     
   成绩单上通常包括学生每一门科目的名称及成绩、任课老师姓名,也包括学生的操行评分(Citizenship )、老师评分和上课出席情况。成绩表上的记号,除了学生最关心的A 、B 、C 、D 、F 、I 外,还有E ( Excellent) 表示优;G ( Good ) ,表示良;S ( Satisfactory ) 表示一般;N ( Need to improve ) 表示可以;U ( Unsatisfactory )表示劣。也有的州只用S 表示满意,U 表示不满意,N 表示要改进这三个等级来表示。
 
   Citizenship 意即公民表现,等于是操行评分,老师评分的标准包括学生的礼貌、责任心、遵守校规、老师的班规及与人相处的行为等。如果学生的成绩单上的这一栏看到是“U ”或“N " ,务必要作深人的了解。
 
   另外,还有“Work Habit 的这一个项目。什么是工作习惯呢?工作习惯是指学生的功课是否按时完成、准确性及整洁度是不是符合老师的标准等。如果学生在这一项目中有“U ”或“N ”的字母出现,学生一定是常常没写功课或作业潦草。
 
   学生要仔细阅读成绩单的每一个栏目,弄明白老师的评语及各科的表现情形,比如有个学生,在别人面前是个好孩子,但他有几门课老是拿“C " ,问他为什么拿“C , ,他不是说这个老师不喜欢他,就是他不喜欢这个老师。
 
   给别人的印象,好像老师是凭印象打分,这个“C ,是不是不公平?其实,每个老师都有一个平常分数登录册,虽然他只送最后的成绩到教务处,但他要有很充分的证据来告诉每个学生为什么张三得A ,李四得F 。这个成绩登录册都会在学年结束时装袋保存3 年,以利学生或者家长查证。
    
   根据教育专家的建议,家长不可以在孩子的面前批评学校或老师,以免养成孩子对学校的负面态度。如果你发现孩子在学习及行为表现上一落千丈或明显异常,可要求老师每周给你一个孩子的“表现报告”( weekly Progress Report ) , 小学可以由班级老师填写,初、高中则由Counselor 负责。
 
   要求老师给你看看班上其他表现好的学生作品,听听老师的评语,并请老师建议一些孩子该如何改进的方案,或请老师给你一些建议,以便共同协助孩子在学习上有更好的表现。要参加学校固定的家长会,别忘了和老师保持联系,不要等到有问题才联系,平常的联系对孩子的学习有很正面的影响。
 
   收到成绩单不要只看成绩,也要看看孩子做功课及行为的表现。当然,成绩单的核心还是成绩。一般来说,中国留学生的数理化及生物等自然科学成绩大都为A,少数为B ,而英语要跟上班级,并有好的成绩,并非易事。

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