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课堂评价方案

发稿人: 一名教师 来源于: 未知 发表于: 2017-08-10 被阅读: 在线投稿

   高一实验一班正在上数学课,吴妤霞老师布置完探究任务,各组同学立刻行动起来:思考,辩论,分析,得出结论;展示分工一明确,四个同学迅速走到黑板前,专心致志地演算起来;点评环节到了,同学们边聆听,边思考,目光随点评同学的引导关注着数学题的环节和结果,手里的笔还沙沙沙地写个不停……
    
   高一实验五班的英语课词汇课也是一派积极竞学的景象:课前的原创英语演讲引起大家凝重的思考和热烈的掌声,小组齐读力求准确与响亮俱佳;抢答时学生举手如云有的甚至站了起来;单词记忆比赛时白热化的竞争也让一个个重点单词和短语深深印在了学生的脑海里……
    
   还有语文课,物理课,政治课,化学课,历史课……
    
   高一实验班的高效课堂变得如此富有生气和活力、学生的参与度如此之高的原因是什么?是自主学习、合作探究的深入人心,是新的课堂评价方案实施的结果。 
 
   为了进一步激发学生的求知欲,调动学生的积极性,培养学生的课堂参与意识,促进小组合作探究,增强小组凝聚力和向心力,实现各学习小组相互学习,相互帮助,相互促进,共同提高,达到共赢,高一实验班实行了新的课堂评价方案。 
    
   新的课堂评价方案要求的评价细则包括:不提名抢答:教师提出问题,学生自觉积极抢答;“点将式”展示:由其他组学习组长指定学生问答;疑难问题解析:对于较难的问题,教师适当点拨后,可示意学生举手回答;教师根据学生回答(解答)情况,发放得分凭证(彩色贴纸等);学生回答(解答)不正确,或教师认为不该发给评价凭证的,不发评价凭证;评价凭证有教师随身携带,当堂发放。下课前3分钟,教师指导学生汇总评价结果,获得票证的同学将评价凭证张贴在评价台相应位置。教师宣布各组得票数,由评价小组组长记录得票结果;并由任课教师当场签字。
    
   每周日晚自习时间,学习部长汇总评价结果,交于班主任审查后,张贴在班内,课堂表现的学期汇总结果会成为学生评优树先的依据之一。班主任于周会时间把课堂评价汇总结果连同作业检查记录、勤学好问记录一起上交级部,级部把汇总结果作为评价班级课堂表现的参考依据。
    
   新的课堂评价方案实施以来,极大地调动了学生参与课堂的积极性。高一实验二班的高梦凡同学说:“现在班里同学上课可积极了!,为了小组名次,为了在展示和抢答时表现最佳,每个同学都认真预习和听课。”高一实验八班的刘蕊说:“我们班原来内向沉默的同学也被调动起来了,还有那几个学习较被动的同学,为了课堂展示表现好,课前预习、课上听讲都可认真了!”
    
   老师们也感觉课堂更活跃了,授课效果更为理想,学生整体面貌焕然一新。
    
   新的课堂评价方案促进了学生成长,促进了师生的深入交流,提高了教师管理课堂的专业能力,也最终会提升级部教学管理的系统化和决策的科学化。

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