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调皮学生的教育

发稿人: 一名教师 来源于: 未知 发表于: 2017-09-23 被阅读: 在线投稿

   教师在教学过程中必然会遇到一些调皮捣蛋、个性强、胆子大、对自己约束能力差,吵吵闹闹的给班级带来很不好影响的学生。
 
   对于这些学生作为教师的我们该怎样处理?高金英老师的处理方法巧妙灵活,充满智慧,让我为之佩服。当然,这么多年的教学经验让我也有自己独特的处理问题学生的方法。
 
   我把问题学生从他们的性格上分为三类:自高自大、性格怪癖的;大大咧咧、不记仇恨,分清好坏的;长期自闭、性格内敛的。对于这三类学生我的处理方法各不相同。
    
   第一类:对于那些自高自大、性格怪癖的学生我采用的方法是“凉拌”。 二年级李廖是一个个性很强,自高自大,经常自以为是的学生,很多老师都很头疼。有一天我去上课,上课铃已响过,但他还是趴那睡觉,同桌喊他多遍,醒了头也不抬起来,当时我气的火冒三丈想当着全班学生的面大骂他一顿,但我忍住了火,没发作。一下课,我就把他叫到了办公室。他站在我面前,目光斜视,不以为然。我随手搬了把椅子:“稍微等我一会儿好吧?我还有点作业没判完。”直到把作业批改完毕,我顺手把记分册推到他面前,平静地说:“小廖,帮我把作业分数登记一下。”登记分数?他很意外,犹豫了一下后,把身体稍微坐正了一点,把我念的分数逐个填写上。等到登记完毕,我真诚地说:“谢谢。”这时,他的倔劲儿基本消失,我望向他,开始正式谈话。这一次的交流中,小廖第一次主动作了自我批评。事后他和我说,当他离开办公室时,心里有了一种满足感,感觉被尊重了。
    
   苏霍姆林斯基也曾说过:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”遇到“问题学生”时,老师的冷静和理性显得十分重要,我们要把握好批评的尺度,热问题,冷处理,学会大题小做。
    
   第二类:对于那些大大咧咧、不记仇恨,分清好坏的捣蛋学生,我采用的方法是“爆炒”。费扬是我很好的助手---课代表,和我关系很好,但性格大大咧咧还经常和我开玩笑。有一次我坐公交车回家,在车上意外的遇见了费扬,他比我先上车有座位,在车上他看见了我很主动的跟我打招呼,我在他旁边站了很长时间,他就是没有给我让座位的意思,直到他下车才说老师你做我的位吧,我下了。我很生气,第二天到学校遇见了费扬我破口大骂,把他说的满脸通红,连声跟我说对不起,还发誓说以后绝不会再有第二回。
     
   第三类:对于那些长期自闭、性格内敛的捣蛋学生,我采用的方法是“温顿”。就是说当这类学生出现调皮捣蛋的事时,我会及时了解事情并与学生交流沟通,而不是一味的怒斥。因为这类学生长期不与人交流,不不与同学交往形成自闭、内向的性格,而这些学生的共同点就是缺乏自信,为人处事都很自卑。如果老师不注重批评的方式方法,会严重影响学生的自尊心和感情。二年级七班的张墨就是个典型的例子,平时很少见她说话,上课时不思不想不听也不睡,很多老师那她没办法。我采取的措施是经常找些无关紧要的话题与她聊天,找任何机会与她谈话,与她进行很好的沟通,用爱心感化她、平等对待她,后来慢慢的他向我诉说很多知心话,每次我都专心倾听,而且面带微笑给她建议,赞同她,支持她。。。。。。现在收到意想不到的效果,我们俩成了无话不谈的朋友。
     
   作为教育者我们该教育时,一定要抓住契机敢于教育学生,用智慧用爱巧妙的把管理揉入到教育中,做到刚柔并济,理性管理。

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