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班主任的角色

发稿人: 一名教师 来源于: 原创 发表于: 2017-08-19 被阅读: 在线投稿

   现在的科任教师越来越不想当班主任了,有2个原因,其一,班主任待遇低、工作强度大而且时间长;其二,现在的学生越来越不好管理了,出了什么事请都是班主任负责。除开一种情况,就是政策规定,没有班主任经历的不能评职称

   我们先分析第一种原因,只能希望于国家、地方对班主任待遇的重视,期望各个学校的教师代表会能够提出班主任待遇提高的方案,期望学校领导能够尽量的减少班主任的工作事项和时间,统筹协调班主任的工作时间,因为班主任同时也是任课教师。

   接下来分析第二种原因,很多班主任,包括当了几十年的老班主任、优秀班主任都有这样的体会,每一届学生都没有上一届学生听话、懂事、好管理。我曾经看到一名当了20年的班主任对一个上课睡觉的女生束手无策。造成这样的原因,主要还是班主任的角色没有明确定位,不知道自己是那一种类型的班主任。

   在新时代背景下,班主任的角色我认为主要分为以下六种:

   1、教育型的管理者。

   2、学习指导着。

   3、学生的平等对话者。

   4、学习者。这一种角色,很多班主任都没有做好,都在吃老本,吃传统经验,没有学习,没有给学生示范自己首先是一名学习者。

   5、心理工作者。这种角色定位需要一定的专业知识,很多班主任没有这样的经历,所以在管理学生的时候,把握不住学生的方向,心理变化。

   6、家庭教育指导者。

   对于以上6种班主任的角色类型中,第四和第五种角色就是现今班主任普遍欠缺的,需要静下心,仔细研究、学习,争取做一名新时代的优秀班主任。

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